A produção acadêmica sobre o ensino médio no Brasil (2011-2016)

Conteúdo do artigo principal

Murilo Eduardo dos Santos Nazário
Wagner dos Santos
Silvana Ventorim
Juliana Martins Cassani
Amarilio Ferreira Neto

Resumo

Esta pesquisa se organiza em torno da seguinte questão: como a produção científica tem sinalizado o ensino médio brasileiro? Possui como objetivo mapear, inventariar e analisar a literatura acadêmica sobre essa etapa da escolarização. Do tipo estado do conhecimento, assume como corpus documental: 81 teses, 41 dissertações e 63 artigos publicados no campo da educação. As fontes foram analisadas com base em indicadores bibliométricos: distribuição temporal, procedência autoral, referenciais teóricos mobilizados e temáticas abordadas nas pesquisas. Os resultados sinalizam para um interesse recorrente entre os pesquisadores do campo da educação em discutir o ensino médio a partir da ótica das políticas públicas educacionais.

Detalhes do artigo

Seção
Artigos
Biografia do Autor

Murilo Eduardo dos Santos Nazário, Universidade Vila Velha (UVV)

Doutor em Educação Física pela UFES. Professor Titular do Curso de Educacão Física Universidade Vila Velha (UVV)

Wagner dos Santos, Universidade Federal do Espirito Santo (UFES)

Professor dos Programas de Pós Graduação em Educação e Educação Física da Universidade Federal do Espirito Santo (UFES)

Silvana Ventorim, Universidade Federal do Espirito Santo (UFES)

Professora do Departamento de Linguagens, Cultura e Educação e do Programa de Pós-Graduação em Educação do Centro de Educação da Universidade Federal do Espírito Santo. 

Juliana Martins Cassani, Universidade Federal de Tocantins - UFT.

Professora do Curso de Educação Física da Universidade Federal do Tocantins. Pós-Doutora, Doutora e Mestre em Educação Física pela Universidade Federal do Espírito Santo - Ufes

Referências

BOURDIEU, P. O campo científico. In: ORTIZ, Renato (Org.). Pierre Bourdieu: Sociologia. São Paulo: Ática, 1983.

BRASIL. Ministério da Educação. Conselho Nacional de Educação. Diretrizes curriculares nacionais gerais para a educação básica. Brasília: MEC/CNE, 2013.

BRASIL. Ministério da Educação. Conselho Nacional de Educação. Diretrizes curriculares nacionais gerais para a educação básica. Brasília: MEC/CNE, 2011.

BRASIL. Ministério da Educação. Secretaria da Educação Média e Tecnológica.

BRASIL. Ministério da Educação. Pacto Nacional Para o Ensino Médio. Brasil, PNEM, 2013.

BRASIL. Ministério da Educação. Lei de Diretrizes e Bases da Educação. Lei n.º 9394, 20 de dezembro de 1996.

BRASIL. Ministério da Educação. Base nacional comum curricular. Terceira Versão. Brasília: MEC, 2017.

BUFFA, E. A teoria em pesquisa: o lugar e a importância do referencial teórico na produção em educação. Cadernos de Pós-graduação, São Paulo, v. 4. P.33-38, 2005.

CERTEAU, M. de. A invenção do cotidiano: 1. artes do fazer. 15. ed. Petrópolis: Vozes, 2002.

CHARLOT, B. Da relação com o saber: elementos para uma teoria. Porto Alegre: Artimed Editora, 2013.

DAYRELL, J. et al. Juventude e escola. In: SPOSITO, Marilia. O estado da arte sobre juventude na pós-graduação brasileira: Educação, Ciências Sociais e Serviço Social (1999-2006). Belo Horizonte: Argumentum, 2009.

DAYRELL, J. CARRANO, P. Juventude e ensino médio: quem é este aluno que chega à escola. In DAYRELL, J.;. CARRANO, P.; MAIA, L. C. (Org) Juventude e ensino médio, Belo Horizonte, Editora UFMG, 2013.

FERREIRA, N. S. As pesquisas denominadas “estado da arte”. Educação & Sociedade, São Paulo, ano 23, n. 79, p. 257-272, ago. 2002.

FRIGOTTO, G. Concepções e mudanças no mundo do trabalho e o ensino médio. In. FRIGOTTO, G.; CIAVATTA, M. RAMOS, M. (Org). Ensino médio integrado: concepção e contradições. São Paulo, Cortez: 2012.

GINZBURG, C. Mitos, emblemas e sinais: morfologia e história. São Paulo: Companhia das Letras, 2002.

HAYASHI, C. R. M. Apontamentos sobre a coleta de dados em estudos bibliométricos e cientométricos. Filosofia e Educação, v. 5, n. 2, p. 89-102, 2013.

JOB, I. Bibliometria aplicada aos estudos do campo da educação física: confiabilidade, qualidade e relevância nas publicações. Revista Motrivivência, Florianópolis/SC, v. 30, n. 54, p. 18-34, jul. 2018.

KUENZER, A. O ensino médio no Plano Nacional de Educação 2011-2020: superando a década perdida? Educação & Sociedade, Campinas, v. 31, n. 112, p. 851-873, 2010.

KUENZER. A. O ensino médio agora é para a vida: entre o pretendido, o dito e o feito. Educação & Sociedade. Campinas, v.21, n.70, 2000.

KUHN, T. A Estrutura das revoluções científicas. São Paulo: Editora Perspectiva, 2009.

LEÃO, G; DAYRELL, J. T.; REIS, J. B. Juventude, projetos de vida e ensino médio. Revista Educação e Sociedade, Campinas, v. 32, n. 117. p. 1067-1085, out./dez. 2011.

MUGNAINI, R.; JANNUZZI, P.; QUONIAN, L. M. Indicadores bibliométricos da produção científica brasileira: uma análise a partir da base Pascal. Revista Ciência e Informação, v. 33. n.2, p. 123-131, maio/ago, 2004.

RAMOS, M. O currículo para o ensino médio em suas diferentes modalidades: concepções, propostas e problemas. Revista Educação e Sociedade, Campinas, v. 32, n. 116, p. 771-788, jul./set. 2011.

ROMANOWSKI, J. P.; ENS, R. T. As pesquisas denominadas do tipo “estado da arte” em educação. Diálogo Educacional, v. 6, n. 19, p. 37-50, set./dez. 2006.

STUMPF, Ida Regina Chitto Revistas universitárias brasileiras: barreiras na sua produção. Transinformação Campinas, v. 9, n. 1, p. 34-48,1997