Escuta sensível e o estudante com transtorno do espectro autista

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Publicado: M10 21, 2021
DOI: https://doi.org/10.20500/rce.v15i36.42146
Palavras-chave:
Autismo. Escuta sensível. Inclusão escolar.

Conteúdo do artigo principal

Nilcéia Frausino da Silva Pinto
Univates-Vale do Taquari
Andreia Cristina Lidoino Pontarolo
Univates- Vale do Taquari

Resumo

O presente artigo aborda as contribuições da escuta sensível e da pedagogia da presença no desenvolvimento cognitivo do estudante com transtorno do espectro autista - TEA no ensino regular.  Este trabalho discute a seguinte problemática: a escuta sensível e a pedagogia da presença contribuem com o desenvolvimento cognitivo do estudante com TEA? Constitui seu objetivo compreender a importância de utilizar a escuta sensível e a pedagogia da presença no planejamento escolar a ser desenvolvido com os estudantes.  A metodologia utilizada foi a análise bibliográfica, a partir de leituras de livros e de artigos. Os estudos bibliográficos permitem concluir que a inclusão não é apenas inserir esses estudantes em sala regular, mas é necessário oferecer-lhes meios para que possam aprender junto com os demais os demais estudantes.

Detalhes do artigo

Edição
v. 16 n. 36 (2021): Debates contemporâneos
Seção
Artigos

Proposta de Política para Periódicos de Acesso Livre

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Biografia do Autor

Nilcéia Frausino da Silva Pinto, Univates-Vale do Taquari

Graduada em LETRAS, pela Uniflor-União das Faculdades de Alta Floresta, Especialização em Educação Especial/ Educação Inclusiva pela UNEMAT campus universitário de Sinop/MT, especialização em Interpretação da Língua Brasileira de Sinais/ UNIP/SP. Professora do Atendimento Educacional Especializado (AEE) turma: LIBRAS- língua Brasileira de Sinais da Escola Estadual Tancredo de Almeida Neves Carlinda-MT. Autora do Livro Síndrome de Down o amor de uma mãe vencendo Barreira e Quebrando paradigmas e Acreditar e Agir Experiência Inclusivas editado em 2012, membro Imortal do Estado de Mato Grosso na OATL (Oficial Academia Tijuquense de Letras/ SC) ocupante da cadeira nº 24 tendo como patrono Ricardo Guilherme Dick. Regente do coral de LIBRAS mãos que Cantam e Encantam da Escola Estadual Tancredo de Almeida Neves. Intérprete de Língua Brasileira de Sinais- LIBRAS. Especialização em NEUROPSICOPEDAGOGIA EDUCAÇÃO ESPECIAL EDUCAÇÃO INCLUSIVA PELO CENSUPEG- CENTRO SUL BRASILEIRO DE PESQUISA. Atualmente atuando como Professora Formadora do CEFAPRO- Centro de formação e atualização dos profissionais de Educação do Polo de Alta Floresta. Tutora externa do Curso de LETRAS/LIBRAS da UNIASSELVI POLO de Alta Floresta MT. Mestranda em Ensino pela UNIVATES.

Andreia Cristina Lidoino Pontarolo, Univates- Vale do Taquari

Professora efetiva da Educação Básica Rede Estadual de Mato Grosso, atuando como professora na Escola Estadual Rui Barbosa e na Faculdade de Alta Floresta FAF. Graduada em Pedagogia pela União das faculdades de Alta Floresta (UNIFLOR), Pós-graduada em Educação Infantil e Alfabetização pela AJES e em Neuropsicopedagogia e Educação Inclusiva pela CENSUPEG, Mestra em Ensino pela UNIVATES. Experiência em atuar na Educação Básica do 1º ao 5º ano, sala de Recurso Multifuncional, Laboratório de Aprendizagem e no Ensino Superior com as disciplinas de: Estágio Supervisionado, Língua brasileira de sinais, LIBRAS, Didática, Alfabetização e Letramento, Fundamentos e Metodologia da: Alfabetização. Publicações de artigos na área de Ensino e Educação. Experiência em atuar com formação continuada de professores para Educação Infantil, 1º ao 5º ano, com os temas: Currículo, planejamento, avaliação, transtornos e deficiências. Possui certificação de participação e ministrante em cursos, minicursos, oficinas e palestras voltado para área de atuação da Educação Básica, Educação Especial e Ensino Superior.

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