Ensino remoto vivenciado por estudantes superdotados do Rio de Janeiro

Kelling Cabral Souto, Cristina Maria Carvalho Delou

Resumo


Com a implantação do ensino remoto emergencial impulsionado pela pandemia do Covid-19 reflexões no campo educacional como à qualidade do ensino remoto ofertado, especialmente para educação especial, vieram à tona. Focada em alunos com Altas Habilidades ou Superdotação essa pesquisa procura dar voz a essa classe de estudantes especiais com a finalidade de compreender suas percepções acerca do ensino remoto vivenciado em tempos de pandemia versus suas necessidades educacionais. Foram avaliadas respostas de 111 alunos matriculados regularmente em escolas do Estado do Rio de Janeiro e que possuem avaliação especializada de Altas Habilidades ou Superdotação. Os resultados mostram um panorama pouco animador, mas oferece material para reflexão em torno de questões ligadas a educação no Brasil.

Palavras-chave


Altas Habilidades/Superdotação; ensino remoto; e enriquecimento

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DOI: https://doi.org/10.20500/rce.v17i38.45911

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