ANÁLISE DA CONFIGURAÇÃO TEXTUAL: PEDAGOGIA DA ESPERANÇA

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Publicado: M09 28, 2022
DOI: https://doi.org/10.20500/rce.v17i39.49191
Palavras-chave:
Educação. Paulo Freire. Análise da configuração textual

Conteúdo do artigo principal

Amabriane da Silva Oliveira Shimite
UNESP - Universidade Estadual Paulista
https://orcid.org/0000-0003-1523-7097
Fabiana Oliveira Koga
UFSCAR - Universidade Federal de São Carlos
https://orcid.org/0000-0002-4646-1537

Resumo

A Educação e a sociedade brasileira têm vivido momentos obscuros, que colocam em risco a democracia e a liberdade, sendo este um momento oportuno para revisitar e refletir sobre os conceitos e os sentidos que compõem o livro Pedagogia da Esperança de Paulo Freire. Foram almejados o tratamento e a análise de informações sob a forma de discursos pronunciados em diferentes linguagens: escritos, orais, imagens e gestos. Objetivou-se analisar o livro, compreendendo-o como parte de um discurso inovador, ousado e corajoso, cujo estudo suscita reflexões. Pode-se reafirmar a luta galgada pelo professor sobre a compreensão de si e de seu aluno? Cabe ao professor conduzir o aluno à reflexão crítica a respeito da emancipação e da liberdade de pensamento? Trata-se da análise da configuração textual. Paulo Freire deixou um legado no livro Pedagogia da Esperança possivelmente pautado em três dimensões: interdição, libertação e esperança. Para que mudanças ocorram é preciso buscar a vontade popular, uma liderança lúcida e um momento histórico propício à revolução social.

Detalhes do artigo

Edição
v. 17 n. 39 (2022): Reflexões e debates da educação contemporânea
Seção
Artigos

Proposta de Política para Periódicos de Acesso Livre

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Biografia do Autor

Amabriane da Silva Oliveira Shimite, UNESP - Universidade Estadual Paulista

Doutoranda bolsista CAPES e Mestra pelo programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade Estadual Paulista - UNESP, na linha de pesquisa em Educação Especial, atuando em trabalhos com a temática: deficiência e Ensino Superior. É especialista em Educação Especial pelo Centro Universitário Claretiano- CEUCLAR e em Gestão do Controle de Qualidade em Alimentos pela Faculdade Tecnologia de Marília - FATEC. Foi docente e responsável pelo projeto" Inclusão de alunos com deficiência no curso superior de Tecnologia em Alimentos - FATEC Marília" e docente no curso de Pedagogia da Faculdade de Ensino Superior e Educação Integral - FAEF . Tem experiência na área de Ciência e Tecnologia de Alimentos, com ênfase em processamento de alimentos, atuando nos seguintes temas: hortaliças convencionais e não convencionais e controle de qualidade em alimentos. Na área da Educação possui experiência como docente no Ensino Superior, responsável pelo atendimento especializado ao aluno com deficiência e pela elaboração de materiais adaptados para a profissionalização de estudantes com deficiência, com ênfase em deficiência visual, no curso de Tecnologia em Alimentos. É membro do grupo de pesquisa Trabalho, Saúde e Deficiência pelo CNPq e foi membro da Comissão de Acessibilidade e Inclusão da Universidade Estadual Paulista - UNESP.

Fabiana Oliveira Koga, UFSCAR - Universidade Federal de São Carlos

Graduação em Instrumento Piano e em Educação Musical pela Universidade do Sagrado Coração (UNISAGRADO, Bauru). Pós-Graduada em Psicopedagogia clínica pela Faculdade Paulista. É Mestre e doutora em Educação pela Universidade Estadual Paulista - Faculdade de Filosofia e Ciências, campus de Marília. É autora do livro "Precocidade e Superdotação Musical" (pesquisa realizada com o apoio do CNPQ - bolsa de mestrado) e autora, com o apoio da FAPESP, do "Protocolo para Screening de Habilidades Musicais - PSHM", o qual é patenteado assim como a logo marca Professora Fabi. Participou do curso de formação com Joseph S. Renzulli na Universidade de Connecticut. É membro do Grupo de Pesquisa para o Desenvolvimento do Potencial Humano (GRUPOH) e pós-doutoranda, na Universidade Federal de São Carlos sob a coordenação da Professora Dra Rosemeire de Araújo Rangni. É bolsista da Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado de São Paulo (FAPESP). Foi educadora musical do Colégio Sagrado (Rede Sagrado de Educação, Marília) e foi docente do curso de Pedagogia da Faculdade de Ensino Superior do Interior Paulista - FAIP.

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