O modelo ADDIE de design instrucional na construção de um objeto de aprendizagem voltado à conscientização do “novo normal” pós-pandêmico na educação infantil

Barra lateral de artigos

PDF O modelo ADDIE de design instrucional na construção de um objeto de aprendizagem voltado à conscientização do “novo normal” pós-pandêmico na educação infantil
Publicado: M09 4, 2023
DOI: https://doi.org/10.20500/rce.v18i42.56088
Palavras-chave:
Objeto de aprendizagem, Design instrucional, Educação infantil.

Conteúdo do artigo principal

Juliana Silveira Marcondes
Universidade do Estado de Santa Catarina
http://orcid.org/0000-0002-7125-648X
Clea Souza
Universidade do Estado de Santa Catarina
https://orcid.org/0000-0002-8348-3364
Jéssica Guerreiro Valuthky
Universidade do Estado de Santa Catarina
https://orcid.org/0000-0002-9775-2297
Tiago Kutzner
Universidade do Estado de Santa Catarina
https://orcid.org/0000-0003-3854-8779
Isabela Gasparini
Universidade do Estado de Santa Catarina
https://orcid.org/0000-0002-8094-9261
Kariston Pereira
Universidade do Estado de Santa Catarina
https://orcid.org/0000-0002-3179-5489
Silvia Teresinha Frizzarini
Universidade do Estado de Santa Catarina
https://orcid.org/0000-0002-0909-4475

Resumo

O retorno às aulas presenciais de alunos da educação básica do município de Joinville/SC em meio à pandemia de Covid-19 alterou drasticamente a rotina das escolas e exigiu a observância de uma série de novas regras. Pensando na dificuldade de assimilação desse “novo normal” por parte das crianças da educação infantil, este artigo teve como objetivo criar e implementar um objeto de aprendizagem direcionado à conscientização desse público. Para isso foi utilizado o modelo ADDIE na construção de um vídeo educativo e lúdico, percorrendo-se as suas etapas de análise, design, desenvolvimento, implantação e avaliação. Os resultados demonstraram que o material contribuiu para a conscientização das crianças a respeito dos novos protocolos no espaço escolar, evidenciando o potencial de intervenções audiovisuais na orientação de alunos da educação infantil.

 

Detalhes do artigo

Edição
v. 18 n. 42 (2023): Debates contemporâneos: formação de professores indígenas, ensino superior, reflexões pós-pandemia da Covid-19 e diálogos interdisciplinares
Seção
Artigos

Proposta de Política para Periódicos de Acesso Livre

Autores que publicam nesta revista concordam com os seguintes termos:

a. Autores mantém os direitos autorais e concedem à revista o direito de primeira publicação, com o trabalho simultaneamente licenciado sob a Licença Creative Commons Attribution que permite o compartilhamento do trabalho com reconhecimento da autoria e publicação inicial nesta revista.

b. Autores têm autorização para assumir contratos adicionais separadamente, para distribuição não-exclusiva da versão do trabalho publicada nesta revista (ex.: publicar em repositório institucional ou como capítulo de livro), com reconhecimento de autoria e publicação inicial nesta revista.

c. Autores têm permissão e são estimulados a publicar e distribuir seu trabalho online (ex.: em repositórios institucionais ou na sua página pessoal) a qualquer ponto antes ou durante o processo editorial, já que isso pode gerar alterações produtivas, bem como aumentar o impacto e a citação do trabalho publicado (Veja O Efeito do Acesso Livre).

Biografia do Autor

Juliana Silveira Marcondes, Universidade do Estado de Santa Catarina

Possui Licenciatura em Matemática pela Universidade de São Paulo (USP) e atualmente é Mestranda no programa de Mestrado Profissional em Ensino de Ciências, Matemática e Tecnologias pela Universidade do Estado de Santa Catarina (PPGECMT/UDESC) com ênfase na área de educação matemática. 

Clea Souza, Universidade do Estado de Santa Catarina

Mestre pelo Programa de Mestrado Profissional em Ensino de Ciências, Matemática e Tecnologias na Universidade do Estado de Santa Catarina (PPGECMT/UDESC). Atualmente é professora na Prefeitura Municipal de Joinville e pelo Estado de Santa Catarina. Tem experiência na área de Matemática, com ênfase em Matemática.  

Jéssica Guerreiro Valuthky, Universidade do Estado de Santa Catarina

Possui licenciatura em Ciências Biológicas pela Pontifícia Universidade Católica do Paraná (PUCPR) e mestrado em Ensino de Ciências, Matemática e Tecnologias pela Universidade do Estado de Santa Catarina (UDESC). Atualmente é professora de Ciências e Biologia da Secretaria de Educação do Estado do Paraná.  

Tiago Kutzner, Universidade do Estado de Santa Catarina

Possui graduação em Educação Física pela Universidade da Região de Joinville(2015) e graduação em Educação Física (bacharelado) pelo Claretiano Centro Universitário(2018). Atualmente é mestrando no programa de Mestrado Profissional em Ensino de Ciências, Matemática e Tecnologias pela Universidade do Estado de Santa Catarina (PPGECMT/UDESC). 

Isabela Gasparini, Universidade do Estado de Santa Catarina

Professora atuante no Programa de Pós-graduação em Computação Aplicada (PPGCAP) e no Programa de Pós-graduação em Ensino de Ciências, Matemática e Tecnologia (PPGECMT) . Possui graduação em Bacharelado em Ciência da Computação pela Universidade Estadual de Londrina (1999), mestrado (2003) e doutorado (2013) em Ciência da Computação pela Universidade Federal do Rio Grande do Sul com sanduiche na TELECOM SudParis (2010). Atua na área de Interação Humano Computador (IHC) e Informática na Educação. 

Kariston Pereira, Universidade do Estado de Santa Catarina

Doutor em Engenharia e Gestão do Conhecimento (2010), Mestre (2001) e Especialista (2000) em Ciência da Computação pela Universidade Federal de Santa Catarina (UFSC). Formou-se Bacharel em Ciência da Computação (2001) e Tecnólogo em Processamento de Dados (1996) pela Universidade do Estado de Santa Catarina (UDESC). Atualmente, é Professor Associado lotado no Departamento de Ciência da Computação (DCC), no Centro de Ciências Tecnológicas (CCT) da Universidade do Estado de Santa Catarina (UDESC), em Joinville/SC. Atua como docente permanente do Programa de Pós-Graduação em Ensino de Ciências, Matemática e Tecnologias (PPGECMT), é membro do Grupo de Pesquisa em Informática na Educação (GPIE) e coordenador geral do Núcleo de Estudos em Xadrez & Tecnologias (NexT).  

Silvia Teresinha Frizzarini, Universidade do Estado de Santa Catarina

Docente permanente do Programa de Pós-Graduação em Ensino de Ciência, Matemática e Tecnologias - PPGECMT - UDESC, Joinville e do Programa de Pós-Graduação em Educação - PPGE -UDESC, Florianópolis. Formada em Licenciatura Matemática, com especialização, pela Universidade Estadual de Campinas-UNICAMP. Doutora em Educação para a Ciência e a Matemática pela Universidade Estadual de Maringá - UEM. Mestre em Educação pela Universidade Federal de Mato Grosso do Sul - UFMS.  

Referências

Aguiar, E. V. B., & Flôres, M. L. P. (2014). Objetos de aprendizagem: conceitos básicos. In L. M. R. Tarouco, V. M. Costa, B. G. Ávila, M. R. Bez, & E. D. Santos (Orgs.), Objetos de aprendizagem: teoria e prática (pp. 12-28). Porto Alegre: Evangraf.

Braga, J., & Menezes, L. (2015). Introdução aos Objetos de Aprendizagem. In J. Braga (Org.), Objetos de aprendizagem: volume 1: introdução e fundamentos (pp. 19-40). Santo André: Universidade Federal do ABC.

Branch, R. M. (2010). Instructional design: the ADDIE approach. Berlin: Springer Science+Business Media.

Conselho Estadual de Educação de Santa Catarina. (2020, março 19). Resolução n. 9. Dispõe sobre o regime especial de atividades escolares não presenciais no Sistema Estadual de Educação de Santa Catarina, para fins de cumprimento do calendário letivo do ano de 2020, como medida de prevenção e combate ao contágio do Coronavírus. Diário Oficial do Estado.

Dalmolin, A., Girardon-Perlini, N. M. O., Coppetti, L. C., Rossato, G. C., Gomes, J. S., Silva, M. E. N. (2016). Vídeo educativo como recurso para educação em saúde a pessoas com colostomia e familiares. Revista Gaúcha de Enfermagem, 37(spe), 1-9. https://doi.org/10.1590/1983-1447.2016

Damaceno, D. V., & Santos, R. M. R. (2013). Objetos de aprendizagem no contexto escolar. Revista de Educação Ciência e Tecnologia, 2(2), 1-21. https://doi.org/10.35819/tear.v2.n2.a1813

Filatro, A. (2008). Design instrucional na prática. London: Pearson.

Filatro, A., & Piconez, S. C. B. (2004). Design instrucional contextualizado. Anais do Congresso Internacional de Educação a Distância, Salvador, BA, Brasil, 11. Recuperado em 10 abril 2023 de http://www.abed.org.br/congresso2004/por/pdf/049-TC-B2.pdf

Minayo, M. C. S. (2014). O desafio do conhecimento: pesquisa qualitativa em saúde. São Paulo: Hucitec.

Ministério da Educação. (2018). Base nacional comum curricular. Brasília: o autor. Recuperado em 10 abril 2023 de http://basenacionalcomum.mec.gov.br/images/BNCC_EI_EF_110518_versaofinal_site.pdf

Neves, V. N. S., Assis, D. V., & Sabino, R. N. (2021). Ensino remoto emergencial durante a pandemia de Covid-19 no Brasil: estado da arte. Revista Práticas Educativas, Memórias e Oralidades, 3(2), 1-17. https://doi.org/10.47149/pemo.v3i2.5271

Neves, V. N. S., Fialho, L. M. F., Machado, C. J. S., & Sabino, R. N. (2021). Retorno às aulas em tempos de Covid-19: o discurso publicitário. Revista Contemporânea de Educação, 16(36), 1-14. https://doi.org/10.20500/rce.v16i36.42962

Powtoon Inc. (2020). The visual Communication Platform. London: o autor. Recuperado em 10 abril 2023 de https://www.powtoon.com/aboutus

Prefeitura Municipal de Joinville. (2020, agosto 28). Protocolo para retorno das atividadesnas unidades escolares da rede municipal de ensino. Joinville: o autor. Recuperado em 10 abril 2023 de https://www.joinville.sc.gov.br/wp-content/uploads/2020/08/Protocolo-para-retorno-das-atividades-nas-Unidades-Escolares-da-Rede-Municipal-de-Ensino-28082020.pdf

Rodrigues Junior, J. C. R., Rebouças, C. B. A., Castro, R. C. M. B., Oliveira, P. M. P., Almeida, P. C., & Pagliuca, L. M. F. (2017). Construção de vídeo educativo para a promoção de saúde ocular em escolares. Texto & Contexto Enfermagem, 26(2), 1-11. https://doi.org/10.1590/0104-07072017006760015

Santos, P. R., & Kloss, S. (2011). A criança e a mídia: a importância do uso do vídeo em escolas de Joaçaba-SC. Unoesc & Ciência, 1(2), 103-110.

Silva, M. (2005). Internet na escola e inclusão. In M. E. B. Almeida, & J. M. Moran (Orgs.), Integração das tecnologias na educação: salto para o futuro (pp. 33-44). Brasília: Ministério da Educação.

Vicentini, G. W., & Domingues, M. J. C. S. (2008). O uso do vídeo como instrumento didático e educativo em sala de aula. Anais do Encontro Nacional de Cursos de Graduação em Administração, Curitiba, Paraná, Brasil, 19. Recuperado 10 abril 2023 de https://silo.tips/downloadFile/o-uso-do-video-como-instrumento-didatico-e-educativo-em-sala-de-aula-gustavo-wue

Wiley, D. A. (2000). Learning object design and sequencing theory (Tese de doutorado). Provo: Brigham Young University. Recuperado em 10 abril 2023 de https://opencontent.org/docs/dissertation.pdf