Palavras-chave
Como Citar
Resumo
Este escrito se propõe a ser um convite para conversação, a partir do texto abertura que traz diálogos outros, mas que não possui a pretensão de apresentar verdades absolutas ou conceitos definidos e fechados sobre os dois temas que convergem em nossas pesquisas: a infância e a experiência. Sendo assim, a partir de um estudo exploratório acerca dos temas em questão e em diálogo reflexivo com autores como Larrosa, Leite, Krenak e Kohan, bem como outros que partilham de suas compreensões de forma central ou transbordando as fronteiras, construímos outras ligações e interfaces em nossas pesquisas e práticas e, claro, ampliamos as experiências e perspectivas singulares sobre o tema infância e experiência.
Referências
Barbosa, M. C. S. (2009). Práticas cotidianas na educação infantil: Bases para a reflexão sobre as orientações curriculares. Brasília: Ministério da Educação.
Butzke, I. (2022). Instalações artísticas como terreiro do brincar (Dissertação de mestrado). Escola Superior Célia Helena, São Paulo, SP, Brasil. Recuperado em 25 de maio de 2025, de: https://celiahelenaart.sharepoint.com/:b:/s/mes/EZm4xM7NB0NMv-C8P6Rm3XMoB3C4c9ZfPnFBX_qY_nx-2ag?e=q0eftZ
Cohn, C. (2005). Antropologia da criança. Rio de Janeiro: Zahar.
Foucault, M. (1996). A ordem do discurso. São Paulo: Loyola.
Kohan, W. O. (2005). A infância da educação: O conceito devir-criança. Revista Educação Pública, 2(1), 1-5.
Krenak, A. (2019). Ideias para adiar o fim do mundo. São Paulo: Companhia das Letras.
Larrosa, J. B. (2003). Pedagogia profana: Danças, piruetas e mascaradas. Belo Horizonte: Autêntica.
Larrosa, J. B. (2015). Tremores: Escritos sobre experiência. Belo Horizonte: Autêntica.
Larrosa, J. B. (2002). Notas sobre a experiência e o saber de experiência. Revista Brasileira de Educação, (19), 20-28. https://doi.org/10.1590/S1413-24782002000100003
Leite, C. D. (2021). Blocos, infância e crianças: Entre movimentos e ensaios brincantes. Revista Digital do Laboratório de Artes Visuais, 14(2), 321-336. https://doi.org/10.5902/1983734865767
Leite, C. D. P. (2011). Infância, experiência e tempo. São Paulo: Cultura Acadêmica.
Leite, C. D. P., & Camargo, A. R. D. O. (2018). Infância, imagem e formação docente: Entre experiências, saberes e poderes na educação infantil. Childhood & Philosophy, 14(30), 277-296. https://doi.org/10.12957/childphilo.2018.33784
Marcolino, S., & Santos, M. W. (2021). A brincadeira como princípio da prática pedagógica na educação infantil: Brincar, participar, planejar. Debates em Educação, 13(33), 287-311. https://doi.org/10.28998/2175-6600.2021v13n33p287-311
Ministério da Educação – MEC. (2010). Diretrizes curriculares nacionais para a educação infantil. Brasília: o autor.
Rinaldi, C. (2014). Diálogos com Reggio Emilia: Escutar, investigar e aprender (2a ed.). São Paulo: Paz e Terra.
Santos, M. W., & Souza, M. L. A. (2022). Das águas e da terra: Crianças quilombolas, brincar e culturas infantis. In N. T. Ujie, F. C. Peloso, & S. R. G. Pietrobon (Orgs.), Tributo às infâncias e EducAção (pp. 237-263). São Carlos: Pedro e João.
Westbrook, R. B., & Teixeira, A. (Orgs.), (2010). John Dewey. Recife: Massangana
Este trabalho está licenciado sob uma licença Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License.
Copyright (c) 2025 Revista Contemporânea de Educação