Palavras-chave
Tempo de Aprender
Plano Nacional de Educação
Como Citar
Resumo
Este artigo apresenta resultados de uma pesquisa que teve por objetivo problematizar a formação de professores da educação infantil do Programa Tempo de Aprender, vinculado à Política Nacional de Alfabetização (PNA), mais especificamente, no que se refere ao Eixo 1- Formação continuada de profissionais da alfabetização. O recorte do objetivo para o presente texto é analisar e problematizar a representação das crianças presentes nas videoaulas do curso intitulado Práticas de Alfabetização, oferecido pelo Ministério da Educação (MEC) no ano de 2020. Os dados foram produzidos por meio da análise e interpretação da imagem, a partir da análise documental de imagem e da análise de conteúdo. Os resultados da pesquisa indicam uma proposta contrária às Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil (DCNEI) como o direito de as crianças serem a centralidade das propostas pedagógicas, uma vez que são os professores que direcionam o que deve ser feito e dito por elas. Além disso, o curso compreende a criança como aluno disciplinado e homogeneizado, desvinculado do sujeito que brinca, explora, interage, socializa e produz cultura, ou seja, um ser diverso e singular.
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