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Tempo de Aprender
Plano Nacional de Educação
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Resumen
Este artículo presenta los resultados de una investigación que tuvo como objetivo problematizar la formación de docentes de Educación Infantil en el Programa Tiempo de Aprender, vinculado a la Política Nacional de Alfabetización (PNA), específicamente en lo que respecta al Eje 1 – Formación continua de profesionales de la alfabetización. El recorte del objetivo para este texto es analizar y problematizar la representación de los niños en las videoaulas del curso titulado Prácticas de Alfabetización, ofrecido por el Ministerio de Educación (MEC) en el año 2020. Los datos fueron producidos mediante el análisis e interpretación de imágenes, a partir del Análisis Documental de Imágenes y el Análisis de Contenido. Los resultados de la investigación indican una propuesta contraria a las Directrices Curriculares Nacionales para la Educación Infantil (DCNEI) (Brasil, 2009), que establecen el derecho de los niños a estar en el centro de las propuestas pedagógicas. Sin embargo, el curso sitúa a los docentes como quienes dirigen lo que los niños deben hacer y decir. Además, el curso concibe a los niños como alumnos disciplinados y homogeneizados, desvinculados de su papel como sujetos que juegan, exploran, interactúan, socializan y producen cultura, es decir, seres diversos y singulares.
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