Abstract
Neste artigo, analiso as influências na produção de políticas curriculares considerando os processos de formulação e circulação de discursos, o conhecimento difundido e os principais protagonistas como aspectos de importância para a compreensão da produção das políticas de formação de professores. Meu objetivo é o de defender o uso da abordagem teórico-metodológica do ciclo de políticas e da vertente analítica da comunidade epistêmica, pautando-me no trabalho de Stephen Ball (1998, 2001, 2006) e nas produções do campo das ciências sociais, por entendê-las como extremamente fecundas para a análise de políticas públicas curricularesReferences
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Proposta de Política para Periódicos de Acesso Livre
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