Abstract
Este trabalho apresenta algumas reflexões acerca de práticas e processos alfabetizadores a partir de uma ação investigativa vivida em uma escola pública carioca. Discute a importância de práticas alfabetizadoras discursivas tendo em vista a potencialização de processos pedagógicos mais emancipatórios, em contraponto a práticas centradas na concepção mecanicista. Nesse sentido, alinhava algumas experiências vividas na pesquisa no intuito de problematizar em que medida a concepção discursiva oportuniza a garantia de autoria de fala e pensamento no processo formativo alfabetizador.References
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