Keywords
Educação integral
Infâncias em periferias
How to Cite
Abstract
This article starts from the problematization of being a child and having a childhood in certain locations in Brazil and, together, questions whether new experiences that expand and modify school time and space can increase children's right to have a full childhood. Its objective is to problematize the experiences of popular children in urban contexts in accessing integral education, based on experiences developed in two locations in the Southeast Region of Brazil, similar in their social vulnerabilities and impacts of multidimensional poverty. The methodology adopted consists of a reflective dialogue between two doctoral research that intersect by highlighting childhood in their territories and directing questions to integral education policies.
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