Palabras clave
formación de profesores
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Resumen
El estudio, de tipo cualitativo y de diseño bibliográfico, reflexiona críticamente sobre las teorías y las concepciones inscriptas en el contenido de los apartados que prescriben la evaluación de 52 programas de asignaturas que componen el Plan de Estudios 2017 para la formación del profesorado de Educación Física de la Universidad de la República (Uruguay). Empleó tres categorías teóricas: evaluar para medir, aprender y trasformar, que fueron analizadas en el marco de sus dinámicas y sus relaciones de dependencia. Los resultados indican que las prescripciones vinculadas a evaluar para medir son las predominantes. Se concluye que el cambio en la noción de evaluación requiere abordar críticamente la red de conceptos que definen su constelación. Es ella la matriz que, invisiblemente, termina por enseñarla.
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