Keywords
Campo
Políticas públicas educacionais
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Abstract
This article aims to present part of the result of the master's research that sought to describe and interpret the meanings attributed by children to the public policies of Early Childhood Education in the Countryside. For this, the theoretical-methodological approach of research with children was used, inspired by the mosaic approach by using different instruments and procedures for the production of information. The data show that children are able to attribute meanings to the public policies offered to them, that they are able to perceive everything around them and demonstrate the ability to position themselves in front of what they experience. Therefore, it is evident that they are active subjects, capable of building knowledge and expressing what they think, feel and produce.
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