Keywords
Contracolonização
Infâncias
How to Cite
Abstract
This article discusses what is possible when black children play, affirming them as subjects of culture and entitlements. Their playful movements are analyzed as processes of self invention and world invention, as well as acts of resistence against necropolitics and adultcentrism, in their intersections within an urban periphery. To this end, we draw on the notion of the child as an active subject, the concept of becoming-child, and decolonial perspectives. We employ with Institucional Analysis to think about the encounters as analytic scenes. In collective experiences, inspired by the ethics of cartography, free play is countercolonial and emerges as the core of research-intervention practices. It becomes territory, created by children, for the production of counter-narratives against their domestication and subalternization.
References
Almeida, E. A. F., & Saravali, E. G. (2022). Contranarrativas africanas: Uma pesquisa--ação em resposta à construção de estigmas hegemônicos. Práxis Educativa, 17, 1-23. https://doi.org/10.5212/PraxEduc.v.17.19320.063
Barros, J. P. P., Boutala, A. T. A. N., Silva Penha, A. C. R., Santos, B. V., Cavalcante, L. F., Araújo, L. F. C., . . . Cardoso, R. C. S. (2025). Projeto histórias desmedidas e as confluências entre psicologia e educação: Pesquisas e inter(in)venções com juventudes em periferias de Fortaleza. Revista AMAzônica, 18(1), 119-146.
Carvalho, A. F., & Souza, E. L. (2021). O erê e o devir-criança negro: Outros possíveis em tempos necropolíticos. Childhood&Philosophy, 17, 1-28. https://doi.org/10.12957/childphilo.2021.56331
Castro, L. R. (Org.) (2021). Infâncias do sul global: Experiências, pesquisa e teoria desde a Argentina e o Brasil. Salvador: Universidade Federal da Bahia. Recuperado em 10 jan. de 2025 de: http://repositorio.ufba.br/ri/handle/ri/34630
Costa, E. A. G. A., Diogo, N. M. F., Barros, J. P. P., & Gomes, G. B. (2023). Giro periférico das infâncias. In D. F. Rabelo, J. Silva, & N. M. F. Diogo (Orgs.), Psicologia e desenvolvimento humano no contexto brasileiro (pp. 15-40). Campina Grande: Universidade Estadual da Paraíba. Deleuze, G. (2011). Crítica e clínica. São Paulo: 34.
Foucault, M. (2005). Em defesa da sociedade. São Paulo: Martins Fontes.
Francisco, R. S. (2023). “Quando eu crescer, quero ser criança”: com um mundo adulto às avessas, fazer cartografia (Tese de doutorado). Universidade do Estado do Rio de Janeiro, Rio de Janeiro, RJ, Brasil. Recuperado em 10 jan. de 2025 de: http://www.bdtd.uerj.br/handle/1/20072
Gomes, N. L., & Teodoro, C. (2021). Do poder disciplinar ao biopoder à necropolítica: a criança negra em busca de uma infância descolonizada. Childhood&Philosophy, 17, 1-31. https://doi.org/10.12957/childphilo.2021.56340
Costa, E. A. G. A., Diogo, N. M. F., Barros, J. P. P., & Gomes, G. B. (2023). Giro periférico das infâncias. In D. F. Rabelo, J. Silva, & N. M. F. Diogo (Orgs.), Psicologia e desenvolvimento humano no contexto brasileiro (pp. 15-40). Campina Grande: Universidade Estadual da Paraíba.
Deleuze, G. (2011). Crítica e clínica. São Paulo: 34.
Foucault, M. (2005). Em defesa da sociedade. São Paulo: Martins Fontes.
Francisco, R. S. (2023). “Quando eu crescer, quero ser criança”: com um mundo adulto às avessas, fazer cartografia (Tese de doutorado). Universidade do Estado do Rio de Janeiro, Rio de Janeiro, RJ, Brasil. Recuperado em 10 jan. de 2025 de: http://www.bdtd.uerj.br/handle/1/20072
Gomes, N. L., & Teodoro, C. (2021). Do poder disciplinar ao biopoder à necropolítica: a criança negra em busca de uma infância descolonizada. Childhood&Philosophy, 17, 1-31. https://doi.org/10.12957/childphilo.2021.56340
Kastrup, V., & Passos, E. (2013). Cartografar é traçar um plano comum. Fractal: Revista de Psicologia, 25(2), 263-280. https://doi.org/10.1590/S1984-02922013000200004
Lei n. 8.069, de 13 de julho de 1990. Dispõe sobre o estatuto da criança e do adolescente e dá outras providências. Diário Oficial da União. Recuperado em 10 jan. de 2025 de: https://www.planalto.gov.br/ccivil_03/leis/L8069.htm
Lei n. 9.503, de 23 de setembro de 1997. Institui o Código de Trânsito Brasileiro.
Diário Oficial da União. Recuperado em 10 jan. de 2025 de: https://www.planalto.gov.br/ccivil_03/leis/l9503compilado.htm
Loria, L. (2017). Manifestações artísticas como contranarrativas: Estudos de casos das periferias do Rio de Janeiro e de Lisboa (Tese de Doutorado). Universidade Federal de Santa Catarina, Florianópolis, SC, Brasil. Recuperado em 10 jan. de 2025 de: https://repositorio.ufsc.br/handle/123456789/185391
Lourau, R. (1993). Análise institucional e práticas de pesquisa. Rio de Janeiro: Universidade do Estado do Rio de Janeiro.
Macedo, N. A., & Faria, P. L. (2022). Virando de ponta a cabeça: Inspirações decoloniais para uma pedagogia com as infâncias. Revista Interinstitucional Artes De Educar, 8(1), 96-110. https://doi.org/10.12957/riae.2022.65288
Mbembe, A. (2018). Necropolítica. Rio de Janeiro: N-1 Edições.
Melo, L. A., Petrola, D. A. F., & Nascimento, V. S. (2015). Do direito à participação de crianças, adolescentes e jovens. In A. C. F. Cordeiro, A. A. A. Pinheiro, D. P. Arruda, & V. F. R. Colaço (Orgs.), NUCEPEC 30 anos, 30 ideias: Reflexões críticas sobre infâncias, adolescências e juventudes (pp. 93-103). Fortaleza: Expressão.
Munduruku, D. (2019). Das coisas que aprendi: Ensaios sobre o bem-viver.Uberaba: Edua.
Oliveira, L. R., &Souza, A. B. (2020). Emicida & Drik Barbosa: Sementes. YouTube. Recuperado em 10 jan. de 2025 de: https://www.youtube.com/watch?v=C7l0AB--I3c
Pereira, D. C., & Silva, D. S. (2021). A importância do brincar para o desenvolvimento da criança. EDUCERE - Revista Da Educação da UNIPAR, 21(1), 111-130. https://doi.org/10.25110/educere.v21i1.2021.7357
Pinheiro, L. J., & Miranda, D. (2024). Brincartografar: O brincar como ferramenta de pesquisa-intervenção na colonialidade das infâncias. In F. C. S. Lemos, D. Galindo, P. P.
G. Bicalho, A. F. Lima, J. P. P. Barros, M. R. Moraes Júnior, . . . A. G. O. Tundis (Orgs.), Pesquisa-intervenção: Processos de subjetivação, saber e poder (pp. 39-56). Curitiba: CRV.
Silva, K. B., & Marques, J. O. (2022). AYÀ MI O JÁ: Um conto sobre (re)existência e ancestralidade de crianças negras periféricas. In L. M. Quixadá, & J. A. Menezes (Orgs.), Infâncias em territórios de (in)segurança: Narrativas compartilhadas com crianças (pp. 180-198). Fortaleza:Universidade Estadual do Ceará.
Souza, E. L., & Carvalho, A. F. (2022). “Cadê a criança negra que estava aqui?”: Da visibilidade seletiva ao apagamento da criança negra na BNCC. Debates em Educação, 14, 1-25. https://doi.org/10.28998/2175-6600.2022v14nEspp1-25
Vieira, A. (2025, 16 de janeiro). Ceará tem 1,6 milhão de crianças e adolescentes com privação de direitos básicos, aponta Unicef. O Povo. Recuperado em 10 jan. de 2025 de: https://www.opovo.com.br/noticias/ceara/2025/01/16/ceara-tem-pelo-menos-16-milhao-de-criancas-e-adolescentes-vivendo-com-privacoes-de-direitos-diz-unicef.html
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License.
Copyright (c) 2025 Revista Contemporânea de Educação