Participation of children with Autism Spectrum Disorder in school occupations in early childhood education
Participation of children with autism spectrum disorder in school occupations in early childhood education
DOI:
https://doi.org/10.47222/2526-3544.rbto66499Keywords:
Occupational Therapy, Autism Spectrum Disorder, Early Childhood EducationAbstract
Introduction: School occupations are occupations that make up the educational routine, such as self-care, playing, social participation and pedagogical activities for formal learning purposes. Autistic children may have greater difficulties than other students, which can cause limitations to learning. This study aimed to understand how children with Autism Spectrum Disorder get involved in school occupations in early childhood education. Methods: This is a multiple case study. Three children diagnosed with autism and three educators who accompanied these children in the classrooms participated. Semi-structured interviews and observation script were the instruments of the research. Content analysis organized the data collected. Results: Three thematic categories were generated: about the occupations of children with autism in early childhood education; about the routine of children with autism in early childhood education; about the environments frequented by children with autism in Early Childhood Education. Discussion: It is understood that child development is influenced by participation in meaningful activities. In the case of children with autism, the diversity of behaviors and needs is evident, which require an individualized pedagogical and therapeutic approach even in the school environment. Conclusion: The results point to important reflections in the context of Occupational Therapy, contributing to the advancement of knowledge on this theme, contributing to the implementation of inclusive practices and enhancing the participation of all children in school occupations.
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