From paper to consciousness: letter writing as a tool for reflection on linguistic diversity

Authors

DOI:

https://doi.org/10.31513/linguistica.2026.v22n1a72243

Abstract

Linguistic variation is a characteristic of all natural languages. Language and society are intimately related and exerting mutual influence on one another. In the teaching of the Portuguese language, this criterion must be taken into account. In this sense, the present study aims to raise awareness among high school students regarding the legitimacy of linguistic variation in Brazil and the social implications of speech-based discrimination. The theoretical framework guiding this research is Educational Sociolinguistics. Its foundation is based on the worksof Bagno, Stubbs e Gagné (2002), Bagno (2007, 2017), Baronas (2022), Bortoni-Ricardo (2004, 2005), Scherre (2005), Silva (2002), among others. The methodology employed is qualitative-interpretative and adopts as a strategy the conduction of workshops for students in the 2nd and 3rd grades of high school at a public school located in Ceilândia – DF. Data analysis revealed that the discussions and reflections carried out in the workshops contributed to expanding the students’ knowledge of linguistic variation, linguistic and social heterogeneity in Brazil, and linguistic prejudice and its consequent discrimination, pointing toward possible changes in attitude regarding Brazilian linguistic diversity. Furthermore, the analysis of the letters evidenced that the students were able to adapt their language to the interlocutor, demonstrating greater awareness of linguistic diversity and respect for differences.
Keywords: Linguistic variation. Teaching. Portuguese language. Linguistic prejudice. High school.

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Author Biographies

Susana Menezes Araujo, Universidade de Brasília (UnB)

Doutora em Linguística pela Universidade de Brasília - UnB (2025). Mestra em Linguística pela Universidade de Brasília - UnB (2020). Possui graduação em Letras Licenciatura pela Universidade Estadual do Maranhão (2010). Especialista em Metodologia do Ensino de Língua Portuguesa e Linguística pela Faculdade de Tecnologia Equipe Darwin FTED (2011). Especialista em Língua Brasileira de Sinais pelo Centro Universitário Internacional UNINTER (2015). Especialista em Tutoria em Educação a Distância pela Universidade Federal de Mato Grosso do Sul - UFMS (2025). Membro dos Grupos de Pesquisa ''Os significantes e os significados do ensino e da produção de textos: pesquisa, ação e reflexão'', ''ALEA- Laboratório de Associação da Linguística, Educação e Antropologia em Estudos de Contato de Línguas, Variedades Linguísticas e Grupos Sociais'' vinculados à UnB. Trabalhou como professora substituta no Centro de Estudos Superiores de Barra do Corda CESBAC/UEMA. Possui experiência em Fonética e Fonologia/Semântica/Sintaxe da Língua Portuguesa, Leitura, Filologia Românica, Linguística e Língua Portuguesa.

Ormezinda Maria Ribeiro, Universidade de Brasília (UnB)

Professora Associada do Departamento de Linguística, Português e Línguas Clássicas da Universidade de Brasília (UnB). Tem Doutorado em Linguística e em Língua Portuguesa pela UNESP e Pós-Doutorados em Discurso pela UnB (2019) e UFG/Università del Salento (Itália, 2024). É docente e orientadora nos Programas de Pós-Graduação em Linguística (PPGL) e Educação (PPGE-MP) da UnB. Lidera o Grupo de Pesquisa SIGNO (CNPq) e integra redes de pesquisa nacionais e internacionais (ALEA, BADALA, REDE/Itália). Atua como consultora ad hoc da CAPES, FAP-DF, além de compor a Comissão Técnico-Pedagógica da DAEB/INEP. Sua produção bibliográfica está focada em letramentos, textualidades, ensino e sociolinguística, destacando-se na autoria e organização de livros, capítulos e artigos acadêmicos.Organizou eventos científicos e de divulgação, tanto nacionais, quanto internacionais. Presidiu e foi membro de diversas bancas avaliadoras de estudantes de graduação, mestrado e doutorado. Tem experiência na área de Linguística e EaD, com ênfase em Sociolinguística, Linguística Cognitiva e Linguística Textual, atuando principalmente nos seguintes temas: avaliação, formação de professores.

capa v.22 n.1

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Published

2026-04-30

Issue

Vol. 22 No. 1 (2026): Contributions of Sociolinguistics in the 21st Century: Theory, Interfaces, and Applications – A Tribute to Anthony Julius Naro

Section

Artigos: Percepção, atitudes/avaliação

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