Do papel à consciência: a escrita de cartas como instrumento  de reflexão sobre a diversidade linguística

Susana Menezes Araujo; Ormezinda Maria Ribeiro

doi:10.31513/linguistica.2026.v22n1a72243

Autores

Susana Menezes Araujo Universidade de Brasília (UnB) https://orcid.org/0000-0002-6087-5832
Ormezinda Maria Ribeiro Universidade de Brasília (UnB) https://orcid.org/0000-0002-5911-3005

DOI:

https://doi.org/10.31513/linguistica.2026.v22n1a72243

Resumo

A variação linguística é uma característica de todas as línguas naturais. Língua e sociedade estão intimamente relacionadas e exercem influência uma sobre a outra. No ensino da língua portuguesa, esse critério deve ser levado em consideração. Nesse sentido, o presente trabalho tem como objetivo conscientizar alunos do Ensino Médio sobre a legitimidade da variação linguística no Brasil e as implicações sociais da discriminação baseada na fala. O eixo teórico que norteia esta pesquisa é a Sociolinguística Educacional. A sua fundamentação é embasada nos trabalhos de de Bagno, Stubbs e Gagné (2002), Bagno (2007, 2017), Baronas (2022), Bortoni-Ricardo (2004, 2005), Scherre (2005), Silva (2002), entre outros. A metodologia utilizada é de base qualitativa interpretativista e adota como estratégia a realização de oficinas para estudantes da 2ª e 3ª séries do Ensino Médio de uma escola pública localizada em Ceilândia – DF. A análise dos dados revelou que as discussões, bem como as reflexões realizadas nas oficinas contribuíram para a ampliação do conhecimento dos estudantes sobre a variação linguística, a heterogeneidade linguística e social no Brasil e sobre o preconceito linguístico e sua consequente discriminação, apontando para possíveis mudanças de posturas diante da diversidade linguística brasileira. Além disso, a análise das cartas evidenciou que os discentes foram capazes de adequar sua linguagem ao interlocutor, demonstrando maior consciência sobre a diversidade linguística e respeito às diferenças.
Palavras-chave: Variação linguística. Ensino. Língua portuguesa. Preconceito linguístico. Ensino médio.

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Biografia do Autor

Susana Menezes Araujo, Universidade de Brasília (UnB)

Doutora em Linguística pela Universidade de Brasília - UnB (2025). Mestra em Linguística pela Universidade de Brasília - UnB (2020). Possui graduação em Letras Licenciatura pela Universidade Estadual do Maranhão (2010). Especialista em Metodologia do Ensino de Língua Portuguesa e Linguística pela Faculdade de Tecnologia Equipe Darwin FTED (2011). Especialista em Língua Brasileira de Sinais pelo Centro Universitário Internacional UNINTER (2015). Especialista em Tutoria em Educação a Distância pela Universidade Federal de Mato Grosso do Sul - UFMS (2025). Membro dos Grupos de Pesquisa ''Os significantes e os significados do ensino e da produção de textos: pesquisa, ação e reflexão'', ''ALEA- Laboratório de Associação da Linguística, Educação e Antropologia em Estudos de Contato de Línguas, Variedades Linguísticas e Grupos Sociais'' vinculados à UnB. Trabalhou como professora substituta no Centro de Estudos Superiores de Barra do Corda CESBAC/UEMA. Possui experiência em Fonética e Fonologia/Semântica/Sintaxe da Língua Portuguesa, Leitura, Filologia Românica, Linguística e Língua Portuguesa.

Ormezinda Maria Ribeiro, Universidade de Brasília (UnB)

Professora Associada do Departamento de Linguística, Português e Línguas Clássicas da Universidade de Brasília (UnB). Tem Doutorado em Linguística e em Língua Portuguesa pela UNESP e Pós-Doutorados em Discurso pela UnB (2019) e UFG/Università del Salento (Itália, 2024). É docente e orientadora nos Programas de Pós-Graduação em Linguística (PPGL) e Educação (PPGE-MP) da UnB. Lidera o Grupo de Pesquisa SIGNO (CNPq) e integra redes de pesquisa nacionais e internacionais (ALEA, BADALA, REDE/Itália). Atua como consultora ad hoc da CAPES, FAP-DF, além de compor a Comissão Técnico-Pedagógica da DAEB/INEP. Sua produção bibliográfica está focada em letramentos, textualidades, ensino e sociolinguística, destacando-se na autoria e organização de livros, capítulos e artigos acadêmicos.Organizou eventos científicos e de divulgação, tanto nacionais, quanto internacionais. Presidiu e foi membro de diversas bancas avaliadoras de estudantes de graduação, mestrado e doutorado. Tem experiência na área de Linguística e EaD, com ênfase em Sociolinguística, Linguística Cognitiva e Linguística Textual, atuando principalmente nos seguintes temas: avaliação, formação de professores.