Etnografia com crianças: significados da transição para o Ensino Fundamental

Claines Kremer; Carolina Gobbato; Leandro Forell

doi:10.20500/rce.v13i26.14064

Etnografia com crianças: significados da transição para o Ensino Fundamental

Claines Kremer, Carolina Gobbato, Leandro Forell

Resumo

Este artigo discute a transição da Educação Infantil ao Ensino Fundamental, a partir dos significados das crianças. O percurso metodológico foi uma etnografia com 14 crianças em uma escola pública do município de Osório. A análise indicou que os rituais vividos na pré-escola têm para as crianças sentidos distintos aos dos adultos e que, no início do primeiro ano, suas expectativas sobre a apropriação da escrita acontecem em meio a tensões relacionadas ao novo formato escolar e à ausência da brincadeira, implicando na construção de estratégias das crianças para reverter isso. Considera-se que os significados compartilhados pelas crianças fornecem indicativos para uma transição que atenda as especificidades da infância.

Palavras-chave

Transição. Educação Infantil. Ensino Fundamental.

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DOI: https://doi.org/10.20500/rce.v13i26.14064