O desenvolvimento de competências e os conhecimentos escolares
Barra lateral de artigos
Conteúdo do artigo principal
Resumo
Trata-se de ensaio teórico que busca contribuir para o debate sobre as relações entre o desenvolvimento de competências e a apropriação de conhecimentos escolares. Observa-se que o termo competência ganhou centralidade nas orientações curriculares em alguns países europeus e latino-americanos, inclusive no Brasil. A justificativa está na adequação da educação às demandas do mundo contemporâneo. Com base em autores de referência no campo educacional, o objetivo é problematizar a polarização entre currículos organizados por competências de forma interdisciplinar, versus a manutenção da organização disciplinar, tendo em vista a apropriação de conhecimentos escolares. Discute-se a necessidade de os conhecimentos gerados pelas comunidades de especialistas serem recontextualizados, em crescentes níveis de exigência conceitual, respeitadas
as divisões em disciplinas.
Palavras-chave: Competências; Conhecimento escolar; Políticas educacionais.
Detalhes do artigo
Este trabalho está licenciado sob uma licença Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License.
Proposta de Política para Periódicos de Acesso Livre
Autores que publicam nesta revista concordam com os seguintes termos:
a. Autores mantém os direitos autorais e concedem à revista o direito de primeira publicação, com o trabalho simultaneamente licenciado sob a Licença Creative Commons Attribution que permite o compartilhamento do trabalho com reconhecimento da autoria e publicação inicial nesta revista.
b. Autores têm autorização para assumir contratos adicionais separadamente, para distribuição não-exclusiva da versão do trabalho publicada nesta revista (ex.: publicar em repositório institucional ou como capítulo de livro), com reconhecimento de autoria e publicação inicial nesta revista.
c. Autores têm permissão e são estimulados a publicar e distribuir seu trabalho online (ex.: em repositórios institucionais ou na sua página pessoal) a qualquer ponto antes ou durante o processo editorial, já que isso pode gerar alterações produtivas, bem como aumentar o impacto e a citação do trabalho publicado (Veja O Efeito do Acesso Livre).
Referências
AZANHA, J. M. P. A pedagogia das competências e o ENEM: a formação do professor e outros escritos. São Paulo: Editora SENAC São Paulo, 2006.
BRASIL. Secretaria de Educação Fundamental. Parâmetros curriculares nacionais: introdução aos parâmetros curriculares nacionais. Brasília: MEC/SEF, 1997.
BRASIL. Ministério da Educação. Base Nacional Comum Curricular. Brasília, 2018.
CHARLOT, B. A escola e o trabalho dos alunos. Sísifo, n. 10, p. 89-96/EN 87-94, 2016.
DIÓGENES, C. G.; VALOYES, A. Y. V.; EUZEBIO, U. Implementación de la competencia 10 de la Base Nacional Común Curricular en Brasil: un análisis desde el concepto de Ciudadanía Global de la Agenda 2030. Revista Brasileira de Estudos Pedagógicos, v. 101, p. 583-606, 2021. https://www.scielo.br/j/rbeped/a/cVNmyjW9YGbDHhNkGpfrgFx/
DURU-BELLAT, M. Conhecimentos ou competências: o que transmitir? Cadernos Cenpec: Nova Série, v. 3, n. 2, p. 251-258, 2014. https://cadernos.cenpec.org.br/cadernos/index.php/cadernos/article/view/259
GALIAN, C. V. A recontextualização e o nível de exigência conceitual do conhecimento escolar. Educação e Pesquisa, v. 37, p. 763-777, 2011. https://www.scielo.br/j/ep/a/QYbRyH6f9d7j5N6k7gptRDw/abstract/?lang=pt
LIBÂNEO, J. C. Finalidades educativas escolares em disputa, currículo e didática. In: LIBÂNEO, J. C. et.al. Em defesa do direito à educação escolar: didática, currículo e políticas educacionais em debate. Goiânia: UFG, 2019. p. 33-57. Seção 1. Disponível em: https://publica.ciar.ufg.br/ebooks/edipe/artigo_03.html#:~:text=Finalidades%20Educativas%20Escolares%20em%20Disputa,da%20atua%C3%A7%C3%A3o%20docente%20dos%20professores. Acesso em: 28 dez. 2022.
LOIOLA, L. M. Breve histórico do termo competência. Revista Helb, ano 7, n. 7, 2013. Disponível em: http://www.helb.org.br/. Acesso em: 18 jul. 2022.
PERRENOUD, P. Construir as competências desde a escola. Porto Alegre: Artmed, 1999.
SACRISTÁN, J. G. et al. Educar por competências: o que há de novo? Porto Alegre: Artmed Editora, 2016.
YOUNG, M. Bringing knowledge back in: From social constructivism to social realism in the sociology of education. Routledge: [s.n.], 2007a.
YOUNG, M. Para que servem as escolas? Educação e Sociedade, v. 28, n. 101, p. 1287-1302, 2007b. https://www.scielo.br/j/es/a/GshnGtmcY9NPBfsPR5HbfjG/?format=pdf&lang=pt
YOUNG, M. O futuro da educação em uma sociedade do conhecimento: o argumento radical em defesa de um currículo centrado em disciplinas. Revista Brasileira de Educação, v. 16, n. 48, p. 609-623, 2011. https://www.scielo.br/j/rbedu/a/WRv76FZpdGXpkVYMNm5Bych/?lang=pt
YOUNG, M. Por que o conhecimento é importante para as escolas do século XXI? Cadernos de Pesquisa, v. 46, p. 18-37, 2016. https://www.scielo.br/j/cp/a/qjWsWsQZNLtJbGYjhyhYfXh/?format=pdf&lang=pt