Keywords
PIBID
ensino de matemática
Abstract
O artigo focaliza a inserção profissional de uma professora de matemática que passou pelo PIBID e hoje atua no segundo segmento do ensino fundamental de uma escola pública municipal do Rio de Janeiro. São analisados aspectos facilitadores e dificultadores da inserção profissional docente, articulando com a sua experiência no PIBID. Foi realizado um estudo de caso etnográfico, de modo que as experiências, a formação e as expectativas da professora fossem compreendidas por meio de entrevistas em profundidade e observação participante. Operou-se teoricamente com Cochran-Smith, Fiorentini, Marcelo Garcia, Shulman e Tardif.
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