INTERPRETAÇÃO DE GRÁFICOS ESTATÍSTICO-MATEMÁTICOS EM AULAS DE LÍNGUA PORTUGUESA: DESAFIO A SER VENCIDO

Auteurs

DOI :

https://doi.org/10.35520/diadorim.2022.v24n2a50051

Mots-clés :

Ensino de Língua Portuguesa, Leitura, Gráfico estatístico-matemático, BNCC

Résumé

A Base Nacional Comum Curricular - BNCC (BRASIL, 2018), no componente Língua Portuguesa, menciona especificamente os gráficos como um dos conhecimentos necessários às habilidades de compreensão e produção escrita, a partir do 3º ano do ensino fundamental até o Ensino Médio. O tema gráfico estatístico-matemático é ainda muito pouco explorado no ensino de Língua Portuguesa, e informações para os professores são escassas. Esta pesquisa teve como objetivo geral investigar o tema “gráfico estatístico-matemático” a fim de contribuir para sua inclusão no ensino de Língua Portuguesa, em atividades de leitura, atendendo às prescrições da BNCC. É uma pesquisa de base qualitativa, do tipo bibliográfica. Em sua primeira parte, realizou o levantamento do estado da arte de pesquisas acadêmicas brasileiras sobre o tema no ensino de Língua Portuguesa; como resultado, não se encontrou pesquisa especificamente sobre o tema. Em sua segunda parte, analisou a bibliografia sobre gráficos estatístico-matemáticos e resultou na descrição de características dos gráficos dos tipos colunas, barras, setores e linhas, mais prováveis de constituírem gêneros discursivos frequentes nos Ensinos Fundamental e Médio. Conclui-se que essas informações podem subsidiar atividades de leitura de gráficos visando às habilidades de integração de multissemioses.

Bibliographies de l'auteur

Felipe Alves dos Santos, Universidade de Taubaté

Mestrando em Linguística Aplicada pela Universidade de Taubaté (UNITAU); com Especialização em Gestão Escolar e em Direito Educacional. Graduado em Letras: Língua Portuguesa e Inglês; Graduado em Matemática e Graduado em Pedagogia. Professor titular-efetivo na Prefeitura Municipal de São José dos Campos, na qual atua como Professor de Ensino Fundamental (anos iniciais). Como pesquisador, dedica-se aos estudos dos discursos mediados por gêneros discursivos, desenvolvimento de estratégias e habilidades de leitura e produção de textos para alunos dos Ensinos Fundamental e Médio, na perspectiva transdisciplinar e dos multiletramentos.

Maria Aparecida Garcia Lopes Rossi, Universidade de Taubaté

Doutora em Linguística pela Universidade Estadual de Campinas (UNICAMP); Mestre em Linguística Aplicada ao Ensino de Línguas pela Pontifícia Universidade Católica de São Paulo (PUC-SP); Professora Assistente-doutor aposentada da Universidade de Taubaté (UNITAU), onde atuou no Curso de Graduação em Letras de 1988 a 2019. Permanece atuando como docente do Programa de Pós-graduação (Mestrado) em Linguística Aplicada dessa Universidade. Como pesquisadora, atua em projetos sobre gêneros discursivos no ensino de leitura e produção escrita e na pesquisa sobre práticas de análise linguística no ensino de Língua Portuguesa.

Références

ALMEIDA, E. M. N.; PORTELA, G. L. Produção colaborativa de textos multimodais a partir do gênero infográfico digital. Práticas de Linguagem, Juiz de Fora, v. 8, n. 2, p. 174-194, 2018. Disponível em: https://periodicos.ufjf.br/index.php/praticasdelinguagem/issue/view/1372. Acesso em: 03 jul. 2020.

BAKHTIN, Mikhail. Os gêneros do discurso. Trad. Paulo Bezerra. São Paulo: Editora 34, 2016.

BARBOSA, B. C.; LAVISIO, M. S. M.; SEMCZUK, W. A. F. Leitura em infográfico web: multimodalidade em sala de aula. Entretextos, Londrina, v. 18, n. 1, p. 65-97, Dossiê Temático, 2018. Disponível em: http://www.uel.br/revistas/uel/index.php/entretextos/issue/view/1489. Acesso em: 03 jul. 2020.

BATTISTI, I. D. E.; BATTISTI, G. Métodos Estatísticos. Rio Grande do Sul: Editora Unijuí, 2008. Disponível em: https://bibliodigital.unijui.edu.br:8443/xmlui/bitstream/handle/123456789/277/M%C3%A9todos%20estat%C3%ADsticos.pdf?sequence=1&isAllowed=y. Acesso em: 12 ago. 2021.

BUSNELLO, F. de B.; JOU, G. I. de; SPERB, T. M. Desenvolvimento de habilidades metacognitivas: capacitação de professores de ensino fundamental. Psicologia: Reflexão e Crítica, Porto Alegre, v. 25, n. 2, p. 311-319, 2012. Disponível em: http://www.scielo.br/pdf/prc/v25n2/a13v25n2.pdf. Acesso em: 22 ago. 2021.

BRASIL. Secretaria de Educação Fundamental. Parâmetros Curriculares Nacionais: terceiro e quarto ciclos do ensino fundamental: língua portuguesa. Brasília: MEC/SEF. 1998.

BRASIL. Ministério da Educação; Secretaria de Educação Básica. Base Nacional Comum Curricular (BNCC). Brasília: MEC; SEB, 2018. Disponível em: http://basenacionalcomum.mec.gov.br/images/BNCC_EI_EF_110518_versaofinal_site.pdf. Acesso em: 17 jun.2020.

BRASIL. Instituto de Geografia e Estatística (IBGE). Principais tipos de gráficos para a educação básica. Portal online, 2021. Disponível em: https://educa.ibge.gov.br/professores/educa-recursos/20773-tipos-de-graficos-no-ensino.html. Acesso em: 08 mai. 2021.

BRASIL. Tribunal Superior Eleitoral (TSE). Estatísticas Eleitorais. Portal online, 2020. Disponível em: https://www.tse.jus.br/eleicoes/estatisticas/estatisticas-eleitorais. Acesso em: 10 jan. 2022.

BRASIL. Instituto Brasileiro de Geografia e Estatística (IBGE). Índice Nacional de Preços ao Consumidor Amplo (IPCA). Portal online, 2022. Disponível em: https://www.ibge.gov.br/estatisticas/economicas/precos-e-custos/9256-indice-nacional-de-precos-ao-consumidor-amplo.html?=&t=series-historicas. Acesso em: 10 jan. 2022.

CALEGARI, D. A.; PERFEITO, A. M. Infográfico: possibilidades metodológicas em salas de aula de Ensino Médio. Entretextos, Londrina, v. 13, n. 1, p. 291-307, jan./jun. 2013. Disponível em: http://www.uel.br/revistas/uel/index.php/entretextos/article/view/15170/13190. Acesso em: 23 jul. 2020.

CARVALHO, J.; ARAGÃO, I. Infografia: conceito e prática. Revista Brasileira de Design da informação, São Paulo, v. 9, n. 3, p. 4, 2012. Disponível em: https://www.infodesign.org.br/infodesign/article/view/136/114. Acesso em: 20 jun.2020.

COSTA, E. Um zoom na imagem: verbo-visualidade em livros didáticos. In: SILVA, A; COSTA, E. (org.). Livro didático: olhares dialógicos. São Paulo: Pontes, 2017. p. 49-75.

DIONÍSIO, A. P. Gêneros multimodais e multimodalidade. In: KARWOSKI, A., M.; GAYDECZKA, B, BRITO, K. S. (org.). Gêneros textuais: reflexões e ensino. Palmas e União da Vitória, PR: Kaygangue, 2005, p. 159-177.

DIONISIO, A.; VASCONCELOS, L. Multimodalidade, gênero textual e leitura. In: BUNZEN, C., MENDONÇA, M. (org.). Múltiplas Linguagens para o Ensino Médio. São Paulo: Parábola Editora, 2013, p. 19-42.

FIORIN, J. L. Leitura e dialogismo. In: ZILBERMAN, R.; RÖSING, T. M. K. (org.). Escola e leitura: velha crise, novas alternativas. São Paulo: Global, 2009. p. 41-59.

FOGOLARI, L. A. O gênero infográfico: uma análise sociorretórica. 2009. Dissertação (Mestrado em Ciências da Linguagem) – Universidade do Sul de Santa Catarina, UNISUL, Santa Catarina, 2009. Disponível em: https://riuni.unisul.br/handle/12345/4596. Acesso em: 03 jul. 2020.

GRIJÓ, D. P. S. O infográfico na sala de aula: uma experiência multimodal. Práticas de Linguagem, Juiz de Fora, p. 372-389, 2018. Disponível em: https://periodicos.ufjf.br/index.php/praticasdelinguagem/article/view/28338/19380. Acesso em: 03 jul. 2020.

KNOLL, G. F.; FUZER, C. Análise de infográficos da esfera publicitária: multimodalidade e metafunção composicional. Alfa, São José Rio Preto, vol.63, n.3, p.583-608, dez 2019. Disponível em: https://periodicos.fclar.unesp.br/alfa/article/view/10847/8610. Acesso em: 03 jul. 2020.

KOCH, I. V.; ELIAS, V. M. Ler e compreender: os sentidos do texto. São Paulo: Contexto, 2006.

LAKATOS, E. M.; MARCONI, M. de A. Fundamentos da Metodologia Científica. 3.ed. rev. e ampl. São Paulo: Atlas, 1991.

LEMKE, J. L. Letramento metamidiático: transformando significados e mídias. Trabalhos em Linguística Aplicada, Campinas, v. 49, n. 2, p. 455-479, jul./dez. 2010. Disponível em https://periodicos.sbu.unicamp.br/ojs/index.php/tla/article/view/8645275. Acesso em: 13 de mar. 2019.

LINHARES, S.; GEWANDSZNAJDER, F.; PACCA, H. Biologia hoje. 3. ed. São Paulo: Ática, 2016.

LOPES-ROSSI, M. A. G. Práticas de leitura em Língua Portuguesa a partir da BNCC: em que se fundamentam e como realizá-las em sala de aula? Linha D’Água: São Paulo, v. 34, n. 03, p. 2-26, set.-dez. 2021. Disponível em:

https://www.revistas.usp.br/linhadagua/article/view/185241/177971. Acesso em: 20 de jan. 2022.

MARCUSCHI, L. A. Produção textual, análise de gêneros e compreensão. São Paulo: Parábola, 2008.

MARTINS, S.; SOBRINHO, J. C. A infografia como mescla das matrizes verbais e visuais em textos de divulgação científica: da cultura da linha à cultura da superfície. Práticas de Linguagem, Juiz de Fora, v. 3, n. 2, p. 122-141, jul./dez. 2013. Disponível em:

https://www.ufjf.br/praticasdelinguagem/. Acesso em: 04 jul. 2020.

MEDRI, W. Análise exploratória de dados. Londrina, Universidade Estadual de Londrina, 2011.

MORAIS, P. C. C. C. Construção, leitura e interpretação de gráficos estatísticos por alunos do 9º ano de escolaridade. Dissertação (Mestrado em Ciências da Educação) – Área de Especialização em Supervisão Pedagógica da Educação Matemática, Universidade do Minho, Braga, 2010.

NASCIMENTO, R. G. Infográficos: conceitos, tipos e recursos semióticos. 2013. Dissertação (Mestrado em Letras) – Programa de Pós-graduação em Letras, Universidade Federal de Pernambuco, Pernambuco, 2013. Disponível em: https://attena.ufpe.br/handle/123456789/11283. Acesso em: 04 jul. 2020.

NOVA ESCOLA. Plano de aula – Representando graficamente. Portal online, 2021. Disponível em: https://novaescola.org.br/plano-de-aula/752/representando-graficamente. Acesso em: 20 mai. 2021.

PAIVA, F. A. O Gênero textual infográfico: leitura de um gênero textual multimodal por alunos da 1ª série do Ensino Médio. Linguística em (Dis)curso, São Paulo, v. 3, p. 87-101, 2011. Disponível em: https://revistas.pucsp.br/revlael/article/view/1905/4357. Acesso em: 03 jul. 2020.

PAIVA, F. A. Concepção de texto multimodal na leitura de infográfico digital por meio de protocolo verbal. Signo, Santa Cruz do Sul, v. 38, n. 64, p. 118-134, 2013. Disponível em: https://online.unisc.br/seer/index.php/signo/article/view/3400/2560. Acesso em: 04 jul. 2020.

PAIVA, F. A. Análise de discurso multimodal: o uso de topologias em infográfico digital do New York Times. Linguagem & Ensino, Pelotas, v. 17, n. 3, p. 879-900, set./dez. 2014. Disponível em: https://periodicos.ufpel.edu.br/ojs2/index.php/rle/article/view/15318/9506. Acesso em: 06 jul. 2020.

RIBEIRO, A. E. Textos multimodais: leitura e produção. São Paulo: Parábola, 2016.

RIBEIRO, W. C. Por dentro da Geografia, 7º ano: Ensino Fundamental, anos finais. 4. ed. São Paulo: Saraiva, 2018.

RODRIGUES, C. R. Infografia como estratégia para o ensino de leitura e escrita de textos multimodais. Práticas de Linguagem, Juiz de Fora, v. 8, n. 1, p. 11-28, 2018. Disponível em: https://periodicos.ufjf.br/index.php/praticasdelinguagem/issue/view/1373. Acesso em: 03 jul. 2020.

ROJO, R.; MOURA, E. (org.). Multiletramentos na escola. São Paulo: Parábola Editora, 2012.

ROJO, R. Escol@conectada: os multiletramentos e as TICs. São Paulo, 2013.

SILVA, C. R. Infografia com gráficos e a compreensão de informações estatísticas midiáticas. 2018. Dissertação (Mestrado em Educação em Ciências: Química da vida e saúde) – Universidade Federal do Rio Grande do Sul, Rio Grande do Sul, 2018. Disponível em: http://repositorio.furg.br/handle/1/8466. Acesso em: 05 jul. 2020.

SILVA, C. R.; SAMÁ, S. Infografia com gráficos: um estudo semiótico da percepção e do processamento da informação estatística. REnCiMA, São Paulo, v. 9, n. 2, p. 127-146, 2018. Disponível em: http://revistapos.cruzeirodosul.edu.br/index.php/rencima/issue/view/58. Acesso em: 04 jul. 2020.

SILVA JUNIOR, C.; SASSON, S.; SANCHES, P. S. B.; CIZOTO, S. A.; GODOY, D. C. A. Ligamundo Ciências, 4º ano: ensino fundamental, anos iniciais. São Paulo: Saraiva, 2017.

SOUSA, M. A. A.; PINHEIRO, M. S. A construção de significados do infográfico “Panorama das favelas em Fortaleza” à luz da gramática do design visual. Revista Brasileira de Linguística Aplicada, Belo Horizonte, v. 19, n. 1, p. 229-248, jan,/mar. 2019. Disponível em: https://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1984-63982019000100239&tlng=pt. Acesso em: 03 jul. 2020.

SOUZA, J. A. C.; GIERING, M. E. O infográfico: a multimodalidade e a semiolinguística. Anpoll, Santa Catarina, v. 2, n. 27, p. 73-98, 2009. Disponível em: https://anpoll.emnuvens.com.br/revista/article/view/144. Acesso em: 15 jul. 2020.

SOUZA, J. A. C.; GIERING, M. E. O infográfico: a palavra e a imagem em texto da divulgação científica midiática. Linguagem & Ensino, Pelotas, v. 13, n. 2, p. 295-317, jul./dez. 2014. Disponível em: https://periodicos.ufpel.edu.br/ojs2/index.php/rle/article/view/15369/9556. Acesso em: 04 jul. 2020.

SOUZA, J. A. C. Infográfico: modos de ver e ler ciência na mídia. Bakhtiniana, São Paulo, v. 11, n. 2, p. 190-206, 2016. Disponível em: https://revistas.pucsp.br/bakhtiniana/issue/view/1562. Acesso em: 20 jul. 2020.

SOUZA, G. F. de. O que são gráficos de setores? Planos de aula, Nova Escola, 2021. Disponível em: https://planosdeaula.novaescola.org.br/fundamental/5ano/matematica/o-que-sao-graficos-de-setores/1414. Acesso em: 04 dez. 2021.

TEIXEIRA, J. F.; MOURA, A. C. C. Infográfico: a popularidade do gênero e sua abordagem escolar na perspectiva de um livro didático de Língua Portuguesa. Inventário, Salvador, n. 16, p. 1-18, 2015. Disponível em: http://repositorio.ufc.br/handle/riufc/18222. Acesso em: 20 jul. 2020.

VARGAS, D. da S. Por uma visão cognitivista do processo de inferenciação em leitura. Ciências & Cognição, v. 20, n. 2, p. 313-330, 2015. Disponível em: http://www.cienciasecognicao.org. Acesso em: 23 mar. 2021.

Téléchargements

Publiée

2023-06-19

Numéro

Vol. 24 No 2 (2022): DIADORIM VOLUME 24.2 - DOSSIÊS de Língua e Literatura

Rubrique

Dossiê de Língua/Language Dossier

Licence

Transferência de direitos autorais - Autorização para publicação

Caso o artigo submetido seja aprovado para publicação, já fica acordado que o autor autoriza a UFRJ a reproduzi-lo e publicá-lo na Diadorim: Revista de Estudos Linguísticos e Literários, entendendo-se os termos "reprodução" e "publicação" conforme definição respectivamente dos incisos VI e I do artigo 5° da Lei 9610/98. O artigo poderá ser acessado pela internet, a título gratuito, para consulta e reprodução de exemplar do artigo para uso próprio de quem a consulta. Essa autorização de publicação não tem limitação de tempo, ficando a UFRJ responsável pela manutenção da identificação do autor do artigo.

Licença Creative Commons
A Revista Diadorim utiliza uma Licença Creative Commons Atribuição-NãoComercial 4.0 Internacional (CC BY-NC 4.0).