CONTEXTO E SENTIDO ONTOLÓGICO, EPISTEMOLÓGICO E POLÍTICO DA INVERSÃO DA RELAÇÃO EDUCAÇÃO E TRABALHO PARA TRABALHO E EDUCAÇÃO
v. 10 n. 20 (2015), Número Temático: Avaliação educacional: desafios e perspectivas no cenário nacional e internacional
v. 10 n. 20 (2015)

CONTEXTO E SENTIDO ONTOLÓGICO, EPISTEMOLÓGICO E POLÍTICO DA INVERSÃO DA RELAÇÃO EDUCAÇÃO E TRABALHO PARA TRABALHO E EDUCAÇÃO

Número Temático: Avaliação educacional: desafios e perspectivas no cenário nacional e internacional
https://doi.org/10.20500/rce.v10i20.2729
Publicado 2015-12-17
Gaudêncio Frigotto
UERJ
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Palavras-chave

Trabalho
educação
ontologia
política

Como Citar

Frigotto, G. (2015). CONTEXTO E SENTIDO ONTOLÓGICO, EPISTEMOLÓGICO E POLÍTICO DA INVERSÃO DA RELAÇÃO EDUCAÇÃO E TRABALHO PARA TRABALHO E EDUCAÇÃO. Revista Contemporânea De Educação, 10(20), 228 a 248. https://doi.org/10.20500/rce.v10i20.2729
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Resumo

Este artigo expõe o contexto do debate no campo educacional no qual ocorre a inversão dos termos de   educação e trabalho para trabalho e educação. Um contexto de intensa disputa teórica e política que se efetiva no processo da Constituinte e da nova Lei de Diretrizes da Educação Nacional. A procedência do trabalho deriva de sua compreensão ontológica, epistemológica e ético política. O trabalho não é sinônimo de emprego, forma que ostenta nas relações sociais capitalistas, mas a atividade vital mediante a qual o ser humano produz e  reproduz  a sua vida. 

https://doi.org/10.20500/rce.v10i20.2729
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Referências

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