Vol. 19 No. 2 (2017): Língua

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Published: 2017-12-29

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Apresentação

Foreword

Afranio Gonçalves Barbosa, Silvia Rodrigues Vieira

8-10
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I. Para a abordagem reflexiva da gramática

Grammar and Teaching

Carlos Alberto Faraco

11-26
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Grammar as Experimentation

Maria José Foltran, Andrea Kn¶pfle, Marcos Carreira

27-47
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Linguistic Literacy and Portuguese Grammar Teachinglearning in Brazil

Ana Flávia Lopes Magela Gerhardt

48-76
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The Teaching of Verbs in High School Based on Linguistic Functionalism

Fernanda Carolina Mendes, Leosmar Aparecido da Silva

77-94
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The Subject Dogma and Beyond

Raquel Freitag

95-106
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Towards a Characterization of Grammar Teaching and Learning in Portugal: Teachers'Perceptions

Maria Cristina Vieira da Silva, Íris Susana Pires Pereira

107-130
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II. Para a relação entre ensino de gramática e produção de sentidos

The Linguistic and Extralinguistic Componentsin the Construction of Senses

Maria Aparecida Lino Pauliukonis

131-152
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The Understanding of Morphosyntactic Aspects that Illuminate The Meanings of Poem Gender

Elisabeth Ramos da Silva, Maria José Milharezi Abud

153-168
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III. Para o tratamento de norma e variação no ensino de gramática

Anaphoric Direct Object as Referential Strategy: Didactic Mediation for Basic Education

Angela Marina Bravin dos Santos, Clea Daniele Cruz de Lima

169-189
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For a Pedagogy of Variation in High School: Sociolinguistics Research about Personal Pronouns

Leandro Silveira Fleck, Taíse Simioni

190-208
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Teaching Grammar and Multiple Literacies: Perceptions on the Construction of Meaning Under the Influence of The Indexical Value of the Language and its Impact on Teaching of Verbal Agreement

Danieli Silva Chagas

209-228
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The VS/SV Position in Brazilian Portuguese: Tradicion, Research and Teaching

Shélida da Silva dos Santos, Julio Manoel da Silva Neto

229-253
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